Naturwissenschaft und Technik (NwT)

Ein Fach für kreative Problemlöserinnen

Bearbeiten von konkreten Problemstellungen mithilfe naturwissenschaftlicher Methoden und mit ganz viel Praxis

Die Grundlagen werden schon früh in BNT gelegt.
Die Schülerinnen erhalten bereits ab Klasse 5 einen Einblick in die beeindruckende Welt der Naturwissenschaften und der Technik, die viele Bereiche ihres Lebens beeinflusst. Sie lernen Zusammenhänge und einfache Gesetzmäßigkeiten kennen, die ihnen helfen, ihre Vorstellungs- und Erfahrungswelt zu ordnen und zu erweitern. Das in natürlicher Weise vorhandene Interesse an Phänomenen der belebten und unbelebten Natur wird im Fächerverbund BNT genutzt, um Schülerinnen für naturwissenschaftliche und technische Fragestellungen zu begeistern.

Wozu NwT?

Die Schülerinnen wachsen in einer Welt heran, deren Gegenwart und Entwicklung stark von naturwissen-schaftlichem Erkenntnisgewinn und technischen Innovationen geprägt ist. In vielen Lebensbereichen, von der Mobilität und der Kommunikation über die Medizin bis hin zur Energie-, Nahrungs- und Rohstoffversorgung, eröffnen naturwissenschaftliche Entdeckungen und technische Entwicklungen der Menschheit seit jeher immer wieder neue Möglichkeiten.
Wissenschaftliche wie technische Weiterentwicklungen erfordern in immer stärkerem Maß eine Vernetzung von Kenntnissen verschiedener naturwissenschaftlicher und technischer Disziplinen.
Das Fach NWT beinhaltet verschiedene Fachdisziplinen (Biologie, Physik, Chemie, Geographie, Mathematik) und nutzt Technologien, um kreatives und vernetztes Denken bei der Lösung unterschiedlicher Probleme zu fördern.

Dies bietet das Fach NwT:

Diese Art des Unterrichts fördert

selbstständiges Arbeiten
naturwissenschaftliches Denken,
das Management von Projekten in kleinen Gruppen,
das Lösen von Problemen.

Außerdem wird mit den unterschiedlichsten Techniken und in unterschiedlichen Räumlichkeiten gearbeitet: Labore, Holzwerkstatt, Metallwerkstatt, Elektronik etc.

Projektorientierung

Meist startet ein Projekt in der Gruppe mit der Lehrkraft, die das Projekt vorstellt. In der Folge werden gemeinsam viele Voraussetzungen für das Projekt geschaffen. Teilweise bringen die Schülerinnen diese Voraussetzungen auch schon aus Mathematik, Physik, Geographie oder Chemie mit. Einige Probleme müssen während der Projektphase selbständig gelöst werden. Mit diesem „Handwerkszeug“ erfolgt der Projektauftrag, der in Gruppen bearbeitet wird. Dabei werden Projekte, Experimente oder Produkte geplant, durchgeführt und dokumentiert. Am Ende des Projekts steht eine Bewertung und Reflexion.